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宜蘭蘇澳國小參與THSD計畫，3到5年級學生都擁有專屬iPad。（圖／蘇澳國小提供）
2024教育領袖會議今(18)日登場，由蘋果經銷商舉辦，涵蓋20縣市共146所學校參與，含國小到大學，會中探討了孩子數位學習的重要性，其中加入教育部THSD計畫的宜蘭蘇澳國小也有代表到場分享成果。然而，讓孩子使用iPad學習是一種助力，或者反而成為壓力？蘇澳國小校長陳宜秀及資訊組長邱怡雯給出了正面的見解。
歷史悠久的蘇澳國小是百年老校，透過THSD計畫，讓3到5年級的學生都擁有一台專屬iPad。iPad不只是數位學習載具，學校更致力根據在地文化特色設計相應課程，讓學生帶著平板走出教室，從探索文化的過程中，同時培養了孩子的科技素養及技能。
THSD計畫是指Take-Home Student Device，讓「學生攜帶載具回家學習」；參與班級100%提供公用學習載具。
蘇澳國小校長陳宜秀 (右) 及資訊組長邱怡雯（左）參與2024教育領袖會議。（圖／記者吳佩樺攝）
數位學習是必然趨勢，但也有人擔憂THSD計畫讓每位學生都擁有一台iPad，且延伸課後作業，是否在無形中也形成了額外的壓力。組長邱怡雯表示，透過iPad進行數位學習讓課程變得更加有趣，其實增強了學生的學習興趣，以及對自身作品的要求度，使得他們並非只是在短暫的課堂時間中匆促完成了事。此外，從計畫實行以來，能發現另一方面也激發了家長的學習意願，基於「不能輸給孩子」的心情，擴大整個效應。
校長陳宜秀也說，為了豐富THSD計畫，學校老師必須付出心力，像是自行設計學習模板，以幫助學生容易理解操作，設備的管理也需依賴老師，讓孩子明白iPad是一種學習工具，而非「遊戲機」，目前全校已有85%的老師取得Apple Teacher認證，實屬不易。
蘇澳國小將在地文化課程結合iPad數位學習。（圖／蘇澳國小提供）
此外，台中教育大學校長郭伯臣也分享了國際經驗，指出日本、韓國等國家早推行一生一載具政策。以日本學生為例，平板不是載具而是文具了，就像書本一樣隨時拿出來使用，日本的GIGA School （Global and Innovation Gateway for All）計畫也衍生出新課堂型態，允許學生選擇在課堂上選擇適合自己的學習方式，如教師導學、學生自學、組內共學等，進一步突顯了數位學習的多元特性。
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