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北市志清國小積極推動BYOD計畫，讓學生更深入數位學習。(圖／記者吳佩樺攝)
「有必要一定要用iPad嗎？」北市志清國小鄭姓家長不諱言最初接到學校邀請加入BYOD計畫時，腦海中浮現了這個念頭，不過實際接觸後，她認為無論iPad或其他3C設備，對孩子來說都只是一種學習的工具，把心態打開，也就不再糾結！
所謂BYOD意指Bring Your Own Device，讓學生自備自己的學習載具，身為志清國小推向數位學習重要操盤手的資訊組長蔡唯嶸說「早期學生只能輪流用公用平板，對老師的教學和學生的吸收都有所限制」，因此BYOD並非是口號，也不只是為了推而推，而是希望讓學生的學習得以延伸到生活當中。目前在志清國小，BYOD和公用平板是採並行制度，仍然提供有疑慮的家長其他選擇。
(圖／記者吳佩樺攝)
志清國小之所以在BYOD的載具上，選擇了iPad，主要是iPad具有高穩定性以及軟體生態系豐富等優點，的確在教學上能帶給老師更大的助益。為了避免學生過度使用，學校也建立一套管理制度，比方說由學校統一管理設備，以及後台監控程式等，可把一些功能鎖起來，只開放限定功能給學生。
那麼用iPad教學，有什麼是傳統課本做不到的呢？實際參與教學的老師曾萱瑜表示，最重要的是誘發學生學習的興趣，「只要說拿出iPad來，學生明顯興奮很多，願意主動學習，對他們來說，iPad像在遊戲，不是沈悶的上課。」
(圖／記者吳佩樺攝)
走過一趟志清國小，就能知道目前BYOD是不可擋的趨勢，必須承認優點很多，包括讓學生提早跟科技接軌，可能無法想像一個小六的學生已經會做簡報，甚至用iMovie剪輯簡易影片，但卻真實地在發生，「時代真的不一樣了」，這些也是讓家長對BYOD改觀的關鍵。
但也不可否認仍有一些問題必須解決，同時是家長的擔憂，像是管理難免有漏洞，以及科技的不平衡，對城鄉的孩子是否更存在差異；另外，擔任教學角色的老師，是不是都能將其功效發揮到最大，還有書本和數位設備的分配拿捏等，都是影響BYOD能否徹底落實數位學習的關鍵。
而用iPad上課，學生真的有比較快樂嗎？在前進志清國小的參訪中，幾乎是每個被問到的學生都不加思索的點頭「是，用iPad上課比書本更好玩！」
(圖／記者吳佩樺攝)
(圖／記者吳佩樺攝)
(圖／記者吳佩樺攝)
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